CONCEPTUAL PAPER FOR FUTURE RESEARCH: EXPERIENCE OF STUDENTS IN PROBLEM-BASED LEARNING FOR SCIENCE IN A SECONDARY SCHOOL IN SABAH: A CASE STUDY [KERTAS KONSEP UNTUK KAJIAN MASA DEPAN:PENGALAMAN PELAJAR DALAM PEMBELAJARAN BERASASKAN MASALAH UNTUK SAINS...]

Abstract

Abstract: As an alternative, problem-based learning enables students to learn through real world issues, which differ from conventional teaching methods. The study aims to investigate the PBL approach (as suggested in Malaysia Education Blueprint 2013-2025), which is student-centered and has been employed in a real-life setting. From the literature review, students who learn through PBL possess the characteristics of self-directed and self-regulated learners who can collaborate and cooperate in learning. The setting is contextual, which promotes students' motivation. As a result, students acquired 21st-century skills (21CS), consisting of the cognitive, intrapersonal, and interpersonal domains. I am interested in exploring the characteristics of students who learn through PBL and how the process forms the characteristics of students, the involvement of teachers and how students deal with problem-solving, and the impact of interactions between students and teachers. A qualitative case study will be carried out in a secondary school in Sabah. This conceptual paper focuses on PBL, cooperative learning, and self-regulated learning using library research.

Abstrak: Sebagai alternatif, pembelajaran berasaskan masalah membolehkan pelajar belajar melalui isu-isu dunia sebenar, berbeza dengan kaedah pengajaran konvensional. Kajian ini adalah untuk mengkaji kaedah pembelajaran barasaskan masalah (sebagaimana yang dicadangkan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025), di mana pembelajaran dalam keadaan dunia sebenar diterapkan secara berasaskan murid. Daripada tinjauan literatur, murid yang belajar melalui pembelajaran berasaskan masalah mempunyai ciri-ciri pelajar terarah sendiri dan pelajar terkawal sendiri yang berkolaborasi dan kolaboratif dalam pembelajaran. Keadaan pembelajaran yang kontekstual akan mempertingkatkan motivasi murid. Hasilnya, murid memperolehi kemahiran abad ke-21, yang terdiri daripada domain kognitif, intrapersonal, dan interpersonal. Saya berminat dalam meneliti ciri-ciri pelajar yang belajar menerusi pembelajaran berasaskan masalah dan bagaimana proses pembelajaran berasaskan masalah membentuk ciri-ciri murid tersebut, pneglibatan guru-guru dan bagaimana murid menghadapi penyelesaian masalah, dan impak daripada interaksi antara murid dan guru. Satu kajian kes secara kualitatif akan diadakan di sebuah sekolah menengah harian di Sabah. Kertas konsep ini berfokuskan pembelajaran berasaskan masalah, pembelajaran koperatif, dan pembelajaran terkawal sendiri dengan menggunakan kajian perpustakaan.