HUBUNGAN ANTARA PENDEKATAN PEMBELAJARAN DIGITAL LITERASI AL-QURAN TERHADAP MOTIVASI MURID [THE RELATIONSHIP BETWEEN DIGITAL LEARNING APPROACHES IN AL-QUR’AN LITERACY AND STUDENTS’ MOTIVATION]

Abstract

Abstrak: Tahap penguasaan bacaan al-Quran dalam kalangan murid Tahap 2 sekolah rendah masih menjadi cabaran utama dalam usaha memperkukuh literasi al-Quran, khususnya apabila pendekatan pengajaran sedia ada memerlukan keperluan, kebolehan dan gaya pembelajaran murid dalam persekitaran pembelajaran digital. Sehubungan itu, kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti hubungan antara pendekatan pembelajaran digital literasi al-Quran yang diamalkan oleh guru Pendidikan Islam dengan tahap motivasi murid. Kajian ini penting bagi menyediakan bukti empirikal yang bersifat kontekstual untuk menyokong penambahbaikan strategi pengajaran dan pembelajaran (PdP) Pendidikan Islam di sekolah rendah, khususnya dalam meningkatkan penglibatan dan motivasi murid terhadap pembelajaran bacaan Iqra’. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif melalui reka bentuk tinjauan dengan instrumen soal selidik berstruktur bagi mengukur amalan pembelajaran digital guru dan tahap motivasi murid. Data kajian dikumpul daripada 276 orang guru Pendidikan Islam sekolah-sekolah rendah sekitar Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur dan dianalisis menggunakan statistik deskriptif serta inferensi menggunakan Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) versi 27. Dapatan kajian menunjukkan bahawa amalan pembelajaran digital dalam pengajaran bacaan Iqra’ berada pada tahap sederhana tinggi, dengan kecenderungan penggunaan bahan digital berbentuk video, audio dan aplikasi mudah alih berbanding penggunaan platform digital bagi tujuan perekodan  dan pemantauan bacaan secara dalam talian. Dari aspek motivasi, murid dinilai mempunyai tahap motivasi yang tinggi, terutamanya apabila PdP melibatkan bahan visual dan aktiviti interaktif. Analisis hubungan menunjukkan bahawa pendekatan pembelajaran digital mempunyai hubungan yang positif dan signifikan dengan motivasi murid terhadap pembelajaran bacaan Iqra’. Secara keseluruhannya, kajian ini mencadangkan keperluan untuk memperkukuh latihan integrasi pedagogi teknologi dalam kalangan guru, menyediakan sokongan pelaksanaan di peringkat sekolah, serta memanfaatkan pembelajaran digital secara berstruktur sebagai pelengkap kepada pengajaran bacaan al-Quran di sekolah rendah.

Abstract: The level of mastery in Qur’anic reading among Level 2 primary school pupils remains a major challenge in efforts to strengthen Al-Qur’an literacy, particularly when existing teaching approaches are less responsive to pupils’ needs, abilities, and learning styles within a digital learning environment. In this regard, this study aims to identify the relationship between digital learning approaches to Al-Qur’an literacy practiced by Islamic Education teachers and pupils’ motivation levels. This study is significant in providing contextual empirical evidence to support improvements in Islamic Education teaching and learning strategies at the primary school level, particularly in enhancing pupils’ engagement and motivation in learning Iqra’ reading. This study employed a quantitative approach using a survey design with a structured questionnaire as the research instrument to measure teachers’ digital learning practices and pupils’ motivation levels. Data were collected from 276 Islamic Education teachers from primary schools in the Federal Territory of Kuala Lumpur and were analysed using descriptive and inferential statistics with the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 27. The findings indicate that digital learning practices in teaching Iqra’ reading are at a moderately high level, with a greater tendency towards the use of digital materials such as videos, audio, and mobile applications compared to the use of digital platforms for online recording and monitoring of reading. In terms of motivation, pupils were found to have a high level of motivation, particularly when teaching and learning activities involved visual materials and interactive activities. Correlation analysis reveals that digital learning approaches have a positive and significant relationship with pupils’ motivation towards learning Iqra’ reading. Overall, this study suggests the need to strengthen training in the integration of technological pedagogy among teachers, provide implementation support at the school level, and utilise digital learning in a structured manner as a complementary approach to Al-Qur’an reading instruction in primary schools.