Strategi dan Cabaran Penyeliaan dalam Pendidikan untuk Menyokong Transformasi TVET [Supervision Strategies and Challenges in Education to Support TVET Transformation]
Abstract
Abstrak: Kajian ini bertujuan untuk membangunkan sebuah produk starter pack perumahan ternakan poltri mudah alih bagi kegunaan pelajar tingkatan 4 dalam subjek Pertanian di SMK Mudzaffar Shah. Kajian ini menggunakan pendekatan reka bentuk dan pembangunan (Design and Development Research - DDR) yang melibatkan tiga fasa utama iaitu analisis keperluan, reka bentuk dan pembangunan, serta penilaian produk. Teknik pengukuran yang digunakan termasuk pemerhatian, temu bual, dan pengumpulan data kualitatif dari pelbagai sumber yang relevan. Dalam kajian ini, 11 orang pakar yang terdiri daripada guru-guru yang berpengalaman telah terlibat dalam proses pembangunan produk ini. Hasil kajian menunjukkan bahawa terdapat keperluan kritikal dalam meningkatkan kefahaman pelajar, khususnya dalam meningkatkan keberkesanan pembelajaran topik perumahan poltri. Selepas melalui fasa temu bual bersama guru, produk ini didapati memenuhi keperluan pembelajaran serta objektif yang telah ditetapkan. Produk ini didapati mampu membantu pelajar memahami konsep perumahan poltri dengan lebih mendalam melalui pendekatan pembelajaran yang interaktif dan praktikal. Kajian ini mencadangkan penerapan produk serupa untuk topik lain dalam subjek Pertanian, serta penyelidikan lanjut mengenai keberkesanan jangka panjang produk ini.
Abstract: The transformation of Technical and Vocational Education and Training (TVET) requires effective supervision to ensure the quality and effectiveness of programs. This article discusses the strategies and challenges in educational supervision, focusing on the purpose of supervision, how it is conducted, and its relationship with the context of TVET transformation in Malaysia. The writing also examines strategies and challenges in TVET supervision and discusses the implications for the supervision process of TVET instructors. Among the key challenges in the supervision process for TVET teaching are the lack of support from management and assisting teachers in addressing curriculum-industry mismatch issues. This study further proposes a holistic approach involving enhanced management support, the use of technology, and continuous training to ensure the effectiveness of teaching and learning in TVET. The findings conclude that effective supervision requires strategic planning, ongoing support, and the involvement of all stakeholders to ensure the success of TVET education.
