TAHAP EFIKASI KENDIRI DAN AMALAN PEMBELAJARAN ABAD KE-21 GURU PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH [SELF EFFICACY AND 21st LEARNING PRACTICES AMONG ISLAMIC EDUCATION’S PRIMARY SCHOOL]

Abstract

Abstrak: Efikasi kendiri memainkan peranan penting bagi membangunkan sektor pendidikan yang berkualiti dan berdaya saing. Guru yang merupakan tonggak utama dalam sistem pendidikan di negara ini bukan sahaja perlu memiliki ilmu pengetahuan serta kemahiran yang luas terhadap bidang ilmu yang disampaikan, malah perlu memiliki aspek dalaman yang kuat seiring dengan transformasi pendidikan yang berlaku pada masa kini. Sehubungan itu, kajian ini adalah bertujuan untuk mengenal pasti tahap efikasi kendiri dan tahap amalan pembelajaran abad ke-21 guru Pendidikan Islam sekolah rendah serta hubungannya terhadap perlaksanaan pembelajaran abad ke-21 di sekolah. Kajian kuantitatif berbentuk tinjauan ini menggunakan instrumen soal selidik bagi mengumpulkan dapatan kajian. Seramai 106 orang guru Pendidikan Islam sekolah rendah yang berkhidmat di 25 buah sekolah rendah di daerah Jasin, Melaka telah dipilih secara rawak mudah dalam kajian ini. Dapatan kajian ini dijelaskan melalui nilai peratus, min, sisihan piawai serta Korelasi Pearson yang mana dianalisis menggunakan perisian Statistical Package for The Social Science (SPSS) Versi 25. Secara keseluruhannya, kajian ini menjelaskan tahap efikasi kendiri dan tahap amalan pembelajaran abad ke-21 guru-guru Pendidikan Islam sekolah rendah adalah tinggi. Analisis Korelasi Pearson pula menunjukkan terdapatnya hubungan signifikan yang kuat antara tahap efikasi kendiri guru Pendidikan Islam sekolah rendah dengan amalan pembelajaran abad ke-21 di bilik darjah. Secara tidak langsung dapatan kajian ini menunjukkan aspek efikasi kendiri membantu guru melaksanakan amalan pembelajaran abad ke-21 di bilik darjah secara konsisten serta mewujudkan aktiviti pembelajaran yang lebih kreatif dan berdaya saing.

Abstract: Self efficacy plays an important role in developing a quality and competitive education sector. Teachers who are the mainstay in the education system in this country not only need to have extensive knowledge and skills in the field of knowledge imparted, but also need to have a strong internal aspect in line with the transformation of education nowadays. Accordingly, this research was done to identify the level of self-efficacy and 21st learning practices among Islamic Education’s primary teachers. This study also was aimed to find the relationship of self -efficacy and 21st learning practices among Islamic Education’s teacher in primary school. This is quantitative study that uses a questionnaire as an instrument to collect research findings. A total of 106 Islamic Education’s primary teachers serving in 25 primary schools in the district of Jasin, Melaka were selected at simple random in this research. The findings of this research are explained through percentage values, mean, standard deviation and Pearson Correlation which were analyzed using Statistical Package for The Social Science (SPSS) Version 25. As a conclusion, this research explains that the level of self-efficacy and 21st learning practices among Islamic Education’s primary teacher is high. Pearson Correlation Analysis also shows that there is a strong significant relationship between the level of self-efficacy of Islamic Education’s primary teachers with 21st century learning practices in the classroom. Indirectly, the findings of this study show that the aspect of self-efficacy helps teachers implement 21st century learning practices in the classroom consistently as well as create more creative and competitive learning activities.