PENGGUNAAN KAHOOT! DALAM PENDIDIKAN SEJARAH TINGKATAN 1: APAKAH KESANNYA TERHADAP MINAT DAN PENCAPAIAN PELAJAR? [USING KAHOOT! IN FORM 1 HISTORY EDUCATION: WHAT IS THE IMPACT ON STUDENT INTEREST AND ACHIEVEMENT?]

Abstract

Abstrak: Kajian ini bertujuan meneliti kesan penggunaan Kahoot! terhadap minat dan pencapaian pelajar Sejarah Tingkatan 1. Hal ini disebabkan, ramai pelajar berpendapat bahawa Sejarah merupakan mata pelajaran yang sukar kerana terlalu bergantung kepada hafalan fakta semata-mata dan membuatkan mereka kurang berminat dengan mata pelajaran ini. Selain itu, kaedah pengajaran guru yang kurang kreatif dan inovatif menyebabkan mereka bosan sekaligus mempengaruhi  pencapaian mereka. Kahoot! dilihat satu alat pembelajaran bersifatkan gamifikasi yang boleh digunakan bagi mengatasi permasalahan ini. Oleh itu, satu kajian dengan reka bentuk kuantitatif kuasi-eksperimen digunakan melibatkan dua kelas di sebuah sekolah menengah agama di Tangkak Johor dimana sampel terdiri daripada 20 rawatan dan 20 kawalan. Kumpulan rawatan mengikuti PdP menggunakan Kahoot! manakala kumpulan kawalan mengikuti kaedah tradisional. Instrumen merangkumi ujian pra dan pasca bagi 40 soalan topik Tamadun Awal Dunia serta borang soal selidik mengkaji minat pelajar terhadap penggunaan Kahoot! diedarkan kepada kumpulan rawatan. Analisis meliputi statistik deskriptif dan ANCOVA dengan markah pra sebagai kovariat. Dapatan menunjukkan tahap minat terhadap penggunaan Kahoot! adalah tinggi dengan min keseluruhan 4.58. Ujian pra mengesahkan pengetahuan awal setara antara kumpulan. Keputusan ANCOVA menunjukkan perbezaan yang signifikan pada markah ujian pasca antara kumpulan selepas mengawal markah pra F(1,37) = 117.409, p < 0.001 dan min terlaras kumpulan rawatan lebih tinggi daripada kawalan 83.51 berbanding 53.69. Kesimpulannya, pengintegrasian Kahoot! meningkatkan minat dan pencapaian Sejarah Tingkatan 1. Implikasi mencadangkan pelaksanaan gamifikasi yang sejajar DSKP disokong infrastruktur digital dan peningkatan kompetensi pedagogi guru.

Abstract: This study examines the effect of using Kahoot! on the interest and achievement of Form 1 History students, as the subject is often perceived as difficult due to its reliance on rote memorization and less engaging teaching methods. A quantitative quasi-experimental design was employed involving two classes at a religious secondary school in Tangkak, Johor, with 20 students in the treatment group and 20 in the control group. The treatment group received instruction using Kahoot!, while the control group followed traditional methods. The instruments consisted of pre- and post-tests with 40 questions on Early World Civilizations and a questionnaire assessing students’ interest in Kahoot!. Data were analysed using descriptive statistics and ANCOVA, with pre-test scores as the covariate. The findings showed a high level of interest in Kahoot! (overall mean = 4.58) and equivalent prior knowledge between the groups. ANCOVA results revealed a significant difference in post-test scores after controlling for pre-test scores, F(1,37) = 117.409, p < 0.001, with higher adjusted mean scores for the treatment group (83.51) compared to the control group (53.69). In conclusion, Kahoot! enhances interest and achievement in Form 1 History, highlighting the need for curriculum-aligned gamification supported by digital infrastructure and improved teacher training.