KEKANGAN GURU PENDIDIKAN ISLAM DALAM ASPEK PERSEDIAAN PENGAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN BIDANG AL-QURAN [OBSTACLES OF ISLAMIC EDUCATION TEACHERS IN THE ASPECT OF TEACHING AND LEARNING PREPARATION IN THE FIELD OF THE QURAN]
Keywords:
Kekangan, Guru Pendidikan Islam, Persediaan Pengajaran, al-Quran, Obstacles, Islamic Education Teacher, Teaching PreparationAbstract
Abstrak: Pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru di sekolah merangkumi empat fasa utama iaitu perancangan, pelaksanaan, refleksi dan tindakan susulan. Fasa perancangan adalah fasa yang kritikal di mana guru mesti melakukan persediaan bagi memastikan objektif pengajaran dan pembelajaran tercapai serta memudahkan proses perancangan dan pembelajaran. Namun begitu, guru seringkali menghadapi pelbagai kekangan semasa melaksanakan persediaan pengajaran dan pembelajaran. Maka dengan itu, kajian ini dijalankan untuk mengkaji sejauh mana asas tahap pengetahuan, kekangan, implikasi halangan serta cadangan penyelesaian Guru Pendidikan Islam (GPI) bagi aspek persediaan pengajaran bidang al-Quran subjek Pendidikan Islam. Reka bentuk kajian yang dijalankan oleh penyelidik adalah kualitatif. Seramai 3 orang GPI di daerah Telupid/Tongod telah dipilih sebagai responden dalam kajian ini. Kaedah temu bual secara mendalam, pemerhatian dan analisis dokumen merupakan metodologi yang digunakan pengkaji dalam mencapai objektif utama kajian. Analisis data kajian ini berdasarkan tematik serta menggunakan perisisan Atlas.ti. Implikasi kajian ini diharapkan dapat memberikan panduan kepada GPI dalam mengatasi kekangan yang wujud semasa persediaan pengajaran dalam bidang al-Quran menerusi cadangan penyelesaian seterusnya membantu GPI melakukan persediaan rapi pengajaran pada fasa perancangan agar ilmu yang disampaikan kepada pelajar mudah difahami.
Abstract: Teaching and learning carried out by teachers at school includes four main phases, namely planning, implementation, reflection and follow-up. The planning phase is a critical phase where teachers must prepare to ensure that the teaching and learning objectives are achieved and facilitate the planning and learning process. However, teachers often face various constraints when implementing teaching and learning preparations. Therefore, this study was conducted to examine the extent to which the basic level of knowledge, constraints, implications of obstacles as well as suggestions for solutions by Islamic Education Teachers (GPI) for the preparation aspect of teaching the Qur'an in the subject of Islamic Education. The research design conducted by the researcher is qualitative. A total of 3 Islamic Education Teachers in the Telupid/Tongod district were selected as respondents in this study. In-depth interview methods, observation and document analysis are the methodologies used by the researcher in achieving the main objective of the study. Data analysis of this study is based on thematic and uses Atlas.ti software. The implications of this study are expected to provide guidance to Islamic Education Teachers in overcoming the constraints that exist during teaching preparation in the field of al-Quran through proposed solutions and subsequently help GPI conduct thorough teaching preparation in the planning phase so that the knowledge conveyed to students is easy to understand.
References
Ab. Halim Tamuri & Mohamad Khairul Azman Ajuhary. 2010. Amalan Pengajaran Guru Pendidikan Islam Berkesan Berteraskan Konsep Mua'llim. Journal of Islamic and Arabic Education, 2(1): 43-56.
Abdul Halim Masnan & Nor Mashitah Mohd Radzi. 2015. Pengetahuan Persediaan Pengajaran Guru Prasekolah Baru. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan, 4: 90-108.
Abdull Sukor Shaari, Abd. Rahim Romle & Mohamad Yazi Kerya. 2006. Beban Tugas Guru Sekolah Rendah. Seminar Kebangsaan Kepimpinan Dan Pengurusan Sekolah (pp. 1-12). Seremban.
Abdul Wahid Abdul Aziz & Mohamad Azli Mohd Nahar. 2019. Kesan Integrasi Al-Quran Dalam Kurikulum Sekolah Rendah Terhadap Kemahiran Membaca Al-Quran Di Malaysia. Jurnal Pendidikan Islam, 6(2): 101-116.
Ahmad Taufik Abdullah, Norizan Abdul Ghani, & Mohd Burhan Ibrahim. 2019. Faktor-Faktor Penyumbang Kepada Kualiti Pengajaran Al-Quran Dalam Kalangan Guru Sekolah Rendah. Journal of Islamic, Social, Economics and Development, 4(14): 54-69.
Azarul Razamin Mat Said, Mustafa Che Omar, Najmiah Omar & Mohd Allnurulhuda Ghazali. 2023. Pengajaran Al-Quran Di Sekolah Rendah Kementerian Pendidikan Malaysia: Cabaran Dan Harapan. t.tp.: t.pt.
Braun, V. and Clarke, V. 2006 Using Thematic Analysis In Psychology. Qualitative Research In Psychology, 3(2): 77-101.
Cigdem Sahin-Taskin. 2017. Exploring Pre-service Teachers' Perceptions of Lesson Planning in Primary Education. Journal of Education and Practice 8(12): 57-63.
Cresswell. 2013. Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing Among Five Approache. Thouusands Oaks. CA: Sage.
Fauziah Abu Bakar. 2020. The Teaching Of Al-Quran In Malaysian Primary Schools: Challenges And Prospects. Mediterranean Journal of Social Sciences, 11(2): 133-146.
Ghazali Darusalam & Sufean Hussin. 2018. Metodologi Penyelidikan Dalam Pendidikan (Edisi Kedua). Kuala Lumpur: Universiti Malaya.
Grossman, P. 1990. The Pedagogical Content Knowledge: What Makes it Special?. Teaching and Teacher Education, 6(1): 3-19.
Kamarul Azmi Jasmi & Noor Fadhlina Nawawi. 2012. Ciri Guru Pendidikan Islam Berkesan. Seminar Antarabangsa Perguruan dan Pendidikan Islam [SEAPPI2012] (pp. 203-208). Johor Bahru: Universiti Teknologi Malaysia.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2017. Kurikulum Standard Sekolah Rendah. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Merriam, S. B., & Tisdell, E. J. 2016. Qualitative Research: A Guide to Design and Implementation (4th ed.). San Francisco, CA: Jossey Bass.
Mohd Zaid Ismail, Saipolbahrin Ramli, & Salmiza Abd Rahim. 2024. Isu Dan Cabaran Dalam Pengajaran Bahasa Arab Dan Hafazan Al-Quran Pendidikan Awal Kanak-Kanak. Jurnal al- Sirat, 24(1): 95-103.
Mohd Ismail. 2018. Pendidikan Al-Quran Di Sekolah Rendah: Cabaran Dan Prospek. Jurnal Pendidikan Islam Dan Melayu 7(2): 59-73.
Norashid Othman & Hamzah Md.Omar. 2014. Beban Tugas Dan Motivasi Pengajaran Guru Di Sekolah Menengah. Jurnal Pemikir Pendidikan 5: 35 -37.
Nooriza Kassima & Effandi Zakaria. 2014. Integrasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Matematik: Analisis Keperluan Guru. Persidangan Serantau Siswazah Pendidikan. Selangor: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Patton, M. Q. 1990. Qualitative Evaluation and Research Methods (2nd ed.). Newbury Park, CA: Sage Publications, Inc.
Rabiatuladawiyah Saleh & Mohd Nizam Sahad. 2020. Sorotan Literatur Sistematik Isu dan Cabaran Pengajaran al-Quran Murid Berkeperluan Khas. BITARA International Journal of Civilizational Studies and Human Sciences, 2(1): 199-211.
Razila Kasmin, Mohd Faiz Baharan, Noraizan Mohsin, Norliza Kila, & Mashita Abu Hassan. 2019. Amalan Kualiti Guru Dalam Kalangan Guru Pendidikan Islam di Sekolah Kebanggsaan. Journal of Management and Operation Research 1(4): 1-23.
Shulman, L. S. 1987. Knowledge and Teaching: Foundations of the New Reform. Harvard Educational Review 57(1): 1-22.
Siti Hajar Zakaria. 2013. Beban Tugas Guru Mempengaruhi Penggunaan Sumber Teknologi Pendidikan Di Empat Buah Sekolah Menengah Teknik Dan Vokasional Di Johor. Johor: Universiti Tun Hussien Onn Malaysia.
Zahiah Haris @ Harith & Mustapha Kamal Ahmad Kassim. 2011. Pendidikan Islam Kursus Perguruan Lepas Ijazah Di Institut Pendidikan Guru Malaysia: Kaedah Dan Proses Pengajaran Dan Pembelajaran Yang Berkesan. Jurnal Kajian Pendidikan 1(2): 279-294.
