INOVASI PENGAJARAN GURU DAN PENGARUHNYA: SUATU KAJIAN RINTIS DALAM KALANGAN GURU BAHASA ARAB [TEACHING INNOVATION AND ITS INFLUENCE: A PILOT STUDY ON ARABIC LANGUAGE TEACHERS]
Keywords:
Inovasi pengajaran, guru bahasa Arab, kajian rintis, kesediaan guru, Teaching innovation, Arabic teacher, pilot study, teacher willingnessAbstract
Abstrak: Peredaran ke era pendidikan abad ke-21 telah menyediakan ruang kepada guru untuk meningkatkan kualiti pengajaran dengan integrasi teknologi. Seperti yang dinyatakan dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, guru-guru adalah digalakkan untuk menggunakan inovasi terkini dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Walaupun kajian-kajian berkaitan inovasi pengajaran guru telah melaporkan impak yang positif, masih terdapat kekangan yang perlu diteliti khususnya dari segi kesediaan guru untuk menggunakan pelbagai teknologi atau inovasi. Justeru, kertas konseptual ini melaporkan suatu kajian rintis yang telah dijalankan dengan melibatkan 34 orang guru bahasa Arab. Kajian rintis ini bertujuan untuk menyemak tahap kesahan item-item yang telah dibangunkan oleh penyelidik berasaskan kepada kerangka TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge Framework). Dapatan analisis menunjukkan nilai Conbrach Alpha untuk item-item dalam semua lapan konstruk adalah lebih daripada 0.6 dan dianggap tinggi. Dapatan ini membuktikan bahawa instrumen soal selidik yang dibangunkan adalah sah dan boleh digunakan untuk kajian sebenar. Konstruk-konstruk yang dibina mengikut kerangka TPACK juga mempunyai nilai kebolehpercayaan yang tinggi. Oleh itu, kajian pada masa hadapan boleh mempertimbangkan untuk menilai tahap kesedian guru dalam penggunaan teknologi atau inovasi melalui kerangka yang diterangkan dalam kertas konseptual ini.
Abstract: The shift into the 21st century education era has provided space for teachers to improve the quality of teaching with the integration of technology. As stated in the Malaysia Education Blueprint 2013-2025, teachers are encouraged to use the latest innovations in the teaching and learning process. Although studies related to teacher teaching innovation have reported a positive impact, there are still constraints that need to be examined particularly in terms of teachers ’willingness to use a particular technology or innovation. Thus, this conceptual paper reports a pilot study that has been conducted involving 34 Arabic language teachers. This pilot study aims to check the level of validity of the items that have been developed by researchers based on the TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge Framework) framework. The findings of the analysis showed that the Conbrach Alpha value for the items in all eight constructs was more than 0.6 and was considered high. These findings prove that the questionnaire instrument developed is valid and can be used for actual research. Constructs built according to the TPACK framework also have high reliability values. Therefore, future studies may consider assessing the level of teacher readiness in the use of technology or innovation through the framework described in this conceptual paper.
References
Ab. Halim Ismail. 2005. pengajaran bahasa arab melalui kaedah komunikatif. Dlm. Hassan Basri Awang Mat Dahan, Zawawi Ismail & Muhammad Azhar Zailani. (pnyt.). Pendidikan Islam dan bahasa Arab: Perspektif Pengajian Tinggi, hlm. 137-162. Kuala Lumpur: Penerbit Universiti Malaya
Abdul Halim Masnan, Nur Ellina Anthony & Nur Arifah Syahindah Zainudin. 2019. Pengetahuan pengajaran dalam kalangan guru prasekolah. Jurnal Pendidikan Awal Kanak-Kanak Kebangsaan 8:33-41.
Al-Muslim Mustapa & Zamri Arifin. 2012. Pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab: satu tinjauan literatur di Negeri Sembilan. Persidangan Kebangsaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Arab 2012. Fakulti Pengajian Islam, Universiti Kebangsaan Malaysia, Bangi.
Almekhlafi, A.G. 2021. The effect of e-books on preservice student teachers’ achievement and perceptions in the United Arab Emirates. Education and Information Technologies 26(1): 1001-1021.
Bernacki, M. L., Greene, J. A. & Crompton, H. 2020. Mobile technology, learning, and achievement: Advances in understanding and measuring the role of mobile technology in education. Contemporary Educational Psychology, 60.
Che Zanariah Che Hassan & Fadzilah Abd Rahman. 2011. Pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran kemahiran menulis di sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 1(1): 67-87.
Churchward, P. & Willis, J. 2019. The pursuit of teacher quality: Identifying some of the multiple discourses of quality that impact the work of teacher educators. Asia-Pacific Journal of Teacher Education 47(3): 251-264.
Bingimlas, K., 2018. Investigating the level of teachers’ Knowledge in Technology, Pedagogy, and Content (TPACK) in Saudi Arabia. South African Journal of Education, 38(3).
Gamal Abdul Nasir Zakaria, Salwa Mahalle & Aliff Nawi. 2015. Kajian amalan pengajaran guru bahasa Arab sekolah menengah di negara Brunei Darussalam. Sains Humanika, 10(3).
Habib Mat Som. 2005. Profil kesediaan guru sekolah menengah terhadap pelaksanaan perubahan kurikulum. Tesis Dr. Fal. Fakulti Pendidikan, Universiti Malaya.
Krejcie, R. V, & Morgan, D. 1970. Determining Sample Size for Research Activities. Educational and Psychological Measurement 30:607–610.
Lawrence, J.E. & Tar, U.A., 2018. Factors that influence teachers’ adoption and integration of ICT in teaching/learning process. Educational Media International 55(1): 79-105.
McDonald, R. P. 1999. Test theory: A unified treatment. Mahwah, NJ: LEA.
Mishra, P. & Koehler, M.J. 2006. Technological Pedagogical Content Knowledge: a framework for teacher knowledge. Teachers College Record 108(6): 1017-1054.
Muhammad Rusdi Ab Majid & Zawawi Ismail., 2018. Pengetahuan Teknologi Guru Bahasa Arab Dan Hubungannya Dengan Kreativiti Pengajaran Di Malaysia. Jurnal Islam Dan Masyarakat Kontemporari, 18(1).
Nazaruddin Ali Basyah, Irham Fahmi, Zakaria A. Jalil, Basyah, N.A., Fahmi, I. & Jalil, Z.A., 2021. Penggunaan teknologi guru dalam jabatan melalui kerangka kerja Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal 7(3):1245-1250.
Nik Mohd Rahimi Nik Yusoff, Zamri Mahamod, & Kamarulzaman Abd Ghani. (2008). Motivasi Pembelajaran Kemahiran Mendengar Bahasa Arab dan Hubungannya dengan Pencapaian Pelajar. Jurnal Pendidikan 33: 3-18
Norashid Othman & Hamzah Md. Omar. 2014. Beban tugas dan motivasi pengajaran guru di sekolah menengah daerah Ranau. Jurnal Pemikir Pendidikan, 5: 35-37.
Noraini Idris, 2013 Penyelidikan dalam pendidikan. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education
Rahimi Md. Saad, Zawawi Ismail & Wan Nordin Wan Abdullah. 2005. Pengajaran dan pembelajaran bahasa Arab berasaskan web. Buletin IPBL: 1-15.
Piaw, C.Y., 2006. Kaedah penyelidikan. Kuala Lumpur: McGraw Hill (M) Sdn. Bhd.
Rajendran, N. S. 2001. Amalan berdaya fikir pengajaran pembelajaran bahasa Melayu dalam bilik darjah. Prosiding Konvensyen Pendidikan Ke-10, hlm. 1-20. Kuala Lumpur, Institut Bahasa Melayu Malaysia.
Samah, R. B. 2012. Isu Pembelajaran Bahasa Arab. Persidangan Kebangsaan Pengajaran Dan Pembelajaran Bahasa Arab. Bangi: Universiti Kebangsaan Malaysia.
Sekaran U. 2000. Research Methods for Business: A Skill Business Approach. New York: John Wiley & Sons.
Siong, W.W. & Osman, K., 2018. Pembelajaran Berasaskan Permainan dalam pendidikan STEM dan penguasaan kemahiran abad ke-21. Politeknik & Kolej Komuniti Journal of Social Sciences and Humanities 3(1):121-135.
Son, J.B., 2018. Teacher development in technology-enhanced language teaching. Springer International Publishing.
Walker, D. 2003. Fundamentals of curriculum: passion and professionalism. Edisi ke-2. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Zamri Mahamod. 2012. Inovasi P dan P: dalam pendidikan bahasa Melayu. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.
Zamri Ariffin, Ezad Azraai Jamsari, Khaulah Riddzwan, Muhamad Ridzuan Abdul Latif & Zulazhan Ab Halim. 2014. Attitudes of Distance Learning Students at UKM’s Faculty of Islamic Studies Towards Learning Arabic Language Skill Courses. Turkish Online Journal of Distance Education 15(1): 174-188
