TAHAP PROFESIONALISME GURU PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH DALAM BIDANG JAWI [LEVELS OF PRIMARY SCHOOL’S ISLAMIC EDUCATION TEACHER IN THE FIELD OF JAWI]
Keywords:
Profesionalisme Guru, Guru Pendidikan Islam, Sekolah Rendah, Bidang Jawi, Teacher Professionalism, Islamic Education Teacher, Primary School, Jawi Field.Abstract
Abstrak: Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti tahap profesionalisme guru pendidikan Islam (GPI) dalam bidang Jawi di sekolah rendah berdasarkan empat konstruk, iaitu kompetensi pengajaran, watak GPI, komitmen kerjaya dan tanggungjawab luar kelas. Kajian melibatkan 120 orang responden terdiri daripada GPI sekolah rendah di empat buah daerah di negeri Selangor yang dipilih secara rawak. Bagi mencapai objektif kajian satu set soal selidik yang mengandungi 20 item digunakan sebagai instrumen. Dapatan dari soal selidik dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan min dan sisihan piawai bagi setiap item berasaskan nilai interpretasi tahap pelaksanaan, iaitu sangat rendah, rendah, sederhana, tinggi dan sangat tinggi. Dapatan kajian secara keseluruhan menunjukkan bahawa tahap profesionalisme GPI dalam bidang Jawi berada pada tahap yang tinggi. Walaupun begitu, GPI disarankan agar terus meningkatkan kecemerlangan kerjaya mereka melalui usaha kolaboratif sesama rakan sejawat yang menjurus kepada peningkatan pembelajaran murid dan pelestarian Jawi di sekolah. Kajian akan datang juga mungkin diperlukan bagi meneroka faktor-faktor yang mempengaruhi kualiti profesionalisme GPI dalam pelaksanaan bidang Jawi di sekolah rendah.
Abstract: This study aims to identify the level of professionalism of Islamic Education (GPI) teachers in the field of Jawi in primary schools based on four constructs, namely teaching competence, GPI character, career commitment and responsibility outside the classroom. The study involved 120 respondents consisting of GPI primary schools in four districts in the state of Selangor who were randomly selected. In order to achieve the objective of the study, a set of questionnaires containing 20 items was used as an instrument. The findings from the questionnaire were analyzed descriptively to obtain the mean and standard deviation for each item based on the interpretation value of the level of implementation, which is very low, low, medium, high and very high. The findings of the study as a whole show that the level of GPI's professionalism in the field of Jawi is at a high level. Even so, GPI is advised to continue to improve their career excellence through collaborative efforts among colleagues that lead to the improvement of student learning and the preservation of Jawi in schools. Future studies may also be needed to explore the factors that influence the quality of GPI professionalism in the implementation of Jawi in primary schools.
References
Al-Qur’an al-Karim
Al-Johary, Z.S. & Taat, M.S. 2019. Hubungan penguasaan Jawi dan kurikulum dengan proses pengjaran dalam kalangan guru sekolah rendah di Negara Brunei Darussalam. Borneo International Journal of Education, 1(2019): 91-100.
Abu Hassan, M.A. & Musa, K. 2020. Tahap profesionalisme guru sekolah kebangsaan di Semenanjung Malaysia. Management Research Journal, 9(21): 37-45.
Abdul Patah, S. & Boon, Y. 2021. Issues and trends of teacher professionalism for Malaysian Education. International Journal of Academic Research in Business & Social Sciences, 11(4): 248-254.
Abdul Rahim, M. M., & Hashim, A. 2017. Pendekatan Pengajaran dalam Kalangan Pensyarah Tahfiz Al-Quran di Malaysia: Teaching Approaches among the Tahfiz Al-Quran Lecturer in Malaysia. Perspektif Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 9(3): 79–88.
Abdullah, N.H.H. & Darusalam, G. 2018. Kesediaan guru melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran. JUKU: Jurnal Kurikulum dan Pengajaran Asia Pasifik, 6(3): 22-31.
Abdullah, S. & Mohd, A. 2006. Guru Sebagai Mentor. Bentong, Pahang: PTS Profesional Publishing Sdn. Bhd.
Abdullah, Z. & Abdul Aziz, A.Y. 2020. Peminggiran tulisan Jawi sebagai lambang jati diri melayu: satu kajian tinjauan. The Sultan Alauddin Sulaiman Shah Journal (JSASS), 7(2): 244-255.
Ahmad Tajuddin, M.F. & Zulkifli, H. 2022. Faktor-faktor yang mempengaruhi penguasaan pengetahuan isi kandungan (PIK) bidang Jawi dalam kalangan guru pendidikan Islam. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education, 2(1): 56-72.
Al-Subaie, M.A. 2016. Curriculum developement: teacher involvement in curriculum developement. Journal of Education and Practice, 7(9): 106-107.
Awi, N.A.L. & Zulkifli, H. 2021. Amalan kreativiti guru pendidikan Isalam dalam pembelajaran abad ke 21. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization, 4(1): 40-54.
Bashah, M. A., & Zulkifli, H. 2022. Isu dan cabaran guru pendidikan Islam dalam penerapan pendidikan digital. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education, 2(1): 43-55.
Budiyanti, Y., Dahlan, Z., Sipahutar, M.I. 2022. Kompeteni profesional guru pendidikan Islam. Jurnal Basicedu, 6(2): 2565-2571. DOI. https;//doi.org/10.31004/basicedu.v6i2.2460
Buta, K., & Rosy Talin, R. 2017. Persepsi murid terhadap mata pelajaran pendidikan Islam: satu analisis kualitatif. Prosiding Seminar Kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan Universiti Awam 2017. Anjuran Fakulti Pendidikan Psikologi dan Pendidikan, Universiti Malaysia Sabah. 13 hingga 15 Disember 2017. Kota Kinabalu: Universiti Malaysia Sabah, hal. 468-475.
Chong, C.C. & Shaari, A.S. 2014. Penganiayaan kanak=kanak: pengalaman melapor dan tahap latihan yang diterima dalam kalangan guru-guru sekolah. Jurnal Pembangunan Sosial, 17 (Jun): 39-51.
Harahap, L.H., Sawaluddin & Nuraini. Kepribadian guru pendidikan agama Islam menurut Buya Hamka. Tarbiyah: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(2): 135-146.
Harun, M., & Katutu, B. 2014. Pengajaran seni khat dan tulisan Jawi dalam pendidikan Islam: peluang, cabaran dan harapan. Seminar Kebangsaan Penyelidikan dan Pendidikan Islam Politeknik, Jun 2014: 1-19.
Hashim, A., & Jemali, M. 2014. Kajian Mengenai Hubungan antara TeknikPembelajaran Tahfiz dan Pencapaian HafazanAl Qur’an Para Pelajar: A Study on the Relationship between Techniques of TahfizLearning and Students’ Al Qur’an Memorization Achievement. Perspektif Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 6(2): 15–25.
Husin, M.R., Md. Hassan, N., Victor, Y.Z.S., Md Tormiz, A.S., Zulkapli, N.S.A., George, M. Rosli, R., Hisamuddin, N.I.R.A., Shaharudin, N.S. & Chelsea, S.A. (2021). Perspektif guru terhadap pelajar remaja. Journal of Humanities and Social Sciences, 3(1): 40-49.
Idris, N.H. & Hamzah, R. 2012. Nilai profesionalisme bakal guru berteraskan indikator Standard Guru Malaysia (SGM). Jurnal Teknologi, 31-37. https://doi.org/10.11113/jt.v60.1445
Ishak, R. & Rusman, S.N.F. 2018. Prestasi kerja guru dan hubungannya dengan faktor beban tugas, persekitaran kerja dan personal: kajian kes di sebuah sekolah di Sabah. JuPiDi: Jurnal Kepimpinan Pendidikan, 5(1): 1-15.
Jaafar, N. & Tamuri, A.H. 2015. Perbezaan kualiti guru pendidikan Islam sekolah menengah kebangsaan berdasarkan jantina, lokasi sekolah dan kekerapan menyertai latihan dalam perkhidmatan. The Online Journal of Islamic Education, 3(2): 1-13.
Kamaruzaman, A. R. & Abdullah, N.M.S. (2020). Penulisan Jawi dalam mata pelajaran pendidikan al-Quran dan al-Sunnah di peringkat menengah: isu dan cabaran. Jurnal KIAS, 14(1): 1 - 30.
Kasmin, R., Baharan, M.F., Mohsin, N. Kila, N. & Abu Hassan, M. 2019. Amalan kualiti guru dalam kalangan GPI di sekolah kebangsaan. JOMOR: Journal of Management and Operation Research, 1(4): 1-23.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2012. Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2015. Garis Panduan Pelaksanaan Program j-QAF. Cyberjaya : Bahagian Pendidikan Islam.
Kementerian Pendidikan Malaysia. 2019. Kurikulum Standard Sekolah Rendah Pendidikan Islam: Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tahun 5. Putrajaya: Bahagian Pembangunan Kurikulum
Kholis, N, & Murwanti, M. 2019. Teacher proffesionalism om Indonesia, Malaysia and New Zealand. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 6(2): 179-196. DOI:/10.15408/tjems.N6i2.11487
Lawshe, C.H. 1975. A quantitative approach to content validity. Personnel Psychology, 28(4): 563-575. http://doi.org/10.1111/j.1744-6570.1975.tb01393.x
Makhsin, M., Teoh, Y. P., & Ismail, N. H. 2022. Standard Guru Malaysia 2.0 dalam kemenjadian jiwa pendidik. International Journal of Education, Psychology and Counseling, 7(46): 327-346. DOI: 10.35631/IJEPC.746027
Md. Nawi, N.H. 2011. Pengajaran dan pembelajaran: penelitian semula konsep-konsep asas menurut perspektif gagasan islamisasi ilmu moden. Kongres Pengajaran dan Pembelajaran UKM 2011. Hotel Vistana, Pulau Pinang pada 18 - 20 Disember 2011, hal. 1-15.
Mohamed, S., Jasmi, K.A. & Zailani, M.A. 2016. Akhlak guru dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan Islam. Akedemika, 86(2): 31-42.
Mohd Noor, A.F., A Shukor, K, Mus, A.N., Jelani, A.B., Fathil, F & Jaapar, K. 2022. Amalan kompetensi dan profesionalisme pensyarah pendidikan Islam Polieteknik dalam membantu pengajaran dan pembelajaran berkesan. Jurnal Islam dan Masyarakat Kontemporari, 23(1): 17-26. https://doi.org/10.37231/jimk.2022.23.1.233.
Mohd Zamri, N. & Hamzah, M.I. 2019. Teachers’ competency in implementation of classroom assessment in learning. Creative Education, 10, 2939-2946. https:doi.org//10.4236/ce.209.1012218.
Muhson, A. (2004). meningkatkan profesionalisme guru:sebuah harapan. Jurnal Ekonomi dan Pendidikan. 1(2): 90-98.
Nahar, N., & Safar, J. 2017. Penguasaan pengetahuan kandungan (content knowledge): pemangkin keterampilan pedagogi Jawi berkesan abad ke-21. Jurnal Teknikal & Sains Sosial, 8(1): 45-59.
Othman, M.K. & Ishak, M.N. 2017. Tinjauan pelaksanaan pengurusan pendidikan Islam di sekolah-sekolah jenis kebangsaan Cina daerah Kota Setar. The Online Journal of Islamic Education 5(1): 12-19.
Piang, T. B., Wahid, R., & Jamil @ Osman, Z. 2015. Peranan Guru dalam Membina Iklim Moral dalam Bilik Darjah: The Role of Teachers in Creating Classroom Moral Atmosphere. Perspektif Jurnal Sains Sosial Dan Kemanusiaan, 7(3): 87–95.
Ramli, N.F., Talib, O., Abdul Manaf, U.K., & Hassan, S.A. 2018. Content validity of STEMTIP using CVR Method. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 8(7): 1119-1125. http://dx.doi.org/10.6007/IJARBSS/v8-i7/4559
Ramlie, H.A. 2017. Pembangunan model profesionalisme guru pendidikan Islam berasaskan riadah ruhiyyah. Tesis Doktor Falsafah (tidak diterbitkan). Universiti Malaya.
Rubio, D.M., Berg-Weger, M., Tebb, S.S., Lee, E.S., & Rauch, S. 2003. Objectifying content validity:conducting a content validity study in social work research. Social Work Research, 27(2): 94-104. https://doi.org/10.1093/swr/27.2.94
Sahrin, S. & Abdul Ghani, M.Z. 2022. Pendekatan al-muaddib dalam pengajaran dan pembelajaran guru pendidikan Islam. Jurnal Pengajian Islam, 15(2): 241-259.
Saidin, K., Dali, M.H. & Ambotang, A.S. 2016. Peranan guru cemerlang Malaysia di sekolah. MANU: Jurnal Pusat Penataran Ilmu dan Bahasa (PPIB), 24: 161-177.
Shamsul Alias, N.S. & Hamzah, M.I. 2022. Kesan elemen merentas kurikulum terhadap amalan pengajaran guru pendidikan Islam sekolah rendah. International Journal of Advanced Research in Islamic Studies and Education (ARISE), 2(1): 142-168.
Siti Aisyah. 2019. Kompensasi dan Komitmen Guru. Kalimantan Barat: Penerbit PGRI Prov Kalbar.
Siraj, S. & Ibrahim, M.S. 2012. Standard kompetensi guru Malaysia dlm. Prosiding kebangsaan Majlis Dekan Pendidikan IPTS 2012 (hlm. 1-44). Kuala Lumpur: Universiti Malaysa.
Syed Hassan, S.N., Tamuri, A.H., Othman, I., Manaf, M.S. 2009. Kajian persepsi pelajar terhadap tahap profesionalisme guru pendidikan Islam MRSM. Journal of Islamic and Arabic Education, 1(2): 31-50.
Tamyis, M. M., Suppian, Z., & Che Md. Ghazali, N. H. 2021. Jawi Field in Elementary School Islamic Education Curriculum: One Analysis of Literature. Jurnal Pendidikan Bitara UPSI, 14(2): 48-64. https://doi.org/10.37134/bitara.vol14.2.5.2021
Wan Abdullah, W.A.A., Abdul Razak, K., & Hamzah, M.I. 2020. Pengetahuan untuk menghasilkan inovasi pengajaran dalam kalangan guru inovatif. Asian People Journal (APJ), 3(2): 192-201.
Wan Abdullah, W.A.A., Mohd Zhaffar, N. Abdul Razak, K., & Hamzah, M.I. 2021. Konsep lima mim: persepsi pelajar terhadap guru inovatif pendidikan Islam. International Journal of Humanities Technology and Civilization, 1(12): 59-71.
Wan Ngah, W. S., Abdul Ghani, K., & Lubis, M. A. 2017. Persekitaran pembelajaran kefahaman bacaan bahasa Arab dalam kalangan murid J-Qaf. O-JIE: Online Journal of Islamic Education, 3: 1-7.
Ying, B.P. 2008. Amalan reflektif ke arah meningkatkan profesionalisme diri guru. Jurnal IPBA, 3(2): 102-109.
Zainuddin, M.N. 2020. Sumbangan Bukhari Lubis dalam bidang Jawi dan Khat: pedoman kepada pemimpin sekolah dan pendidik menjadi pemimpin berkualiti. Jurnal Penyelidikan Dedikasi, 18(2): 74-91.
