KAEDAH PENTAKSIRAN BAGI KEMAHIRAN LISAN DALAM PENGAJARAN BAHASA ARAB SEKOLAH RENDAH [ASSESSMENT METHODS FOR ORAL SKILLS IN ELEMENTARY SCHOOL ARABIC TEACHING]

Abstract

Abstrak: Anjakan paradigma Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) yang dilaksanakan bermula pada tahun 2013 melibatkan penggubalan kurikulum baru Bahasa Arab dengan memasukkan komponen baharu Pentaksiran. Pentaksiran merupakan salah satu daripada elemen penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Ini kerana ia bukan saja menilai apa yang dipelajari oleh murid, malah membantu guru mengenal pasti tahap pengajaran mereka. Pentaksiran adalah untuk mengukur dan menilai sejauh mana murid dapat menguasai objektif Pengajaran dan Pembelajaran dalam bilik darjah. Namun begitu, pentaksiran bagi kemahiran lisan kurang dititik beratkan dalam pengajaran bahasa Arab. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk meneroka cara guru melaksanakan pentaksiran dalam proses pengajaran bahasa Arab bagi kemahiran lisan. Pemilihan peserta kajian dibuat berdasarkan kepada persampelan bertujuan yang mengambil kira kepakaran guru subjek sebagai kriteria utama berdasarkan maklumat dan cadangan daripada PPD Petaling Perdana di negeri Selangor. Seramai tiga orang guru Bahasa Arab peserta kajian telah terlibat dalam kajian ini.  Ketiga- tiga GBA tersebut merupakan Jurulatih Utama PBD di peringkat PPD dan mempunyai pengalaman mengajar mata pelajaran Bahasa Arab lebih daripada 4 tahun. Data kajian ini telah dikumpulkan melalui temu bual yang dilakukan secara bersemuka. Instrumen protokol dibangunkan bagi setiap penelitian di lapangan dan data yang diperoleh dianalisis secara manual dan dapatan dihuraikan secara deskriptif. Dapatan kajian menunjukkan bahawa peserta kajian telah melaksanakan pentaksiran kemahiran lisan dalam bilik darjah dengan pelbagai kaedah dan teknik pengajaran yang menarik dalam PdP Bahasa Arab. Oleh yang demikian, kajian ini diharapkan dapat membantu para guru Bahasa Arab melaksanakan pentaksiran bilik darjah dengan penuh berintegriti dan berkesan.

Abstract: The paradigm shift of the Malaysian Education Blueprint (PPPM) which is implemented at beginning of 2013 involves the drafting of a new Arabic curriculum by including a new component of the Assessment. Assessment is one of the crucial components in the process of teaching and learning. Nevertheless, verbal skills are often overlooked in the assessment of Arabic teaching. This is because it not only evaluates what students learn, but also helps teachers identify their level of teaching. Assessment is to measure and evaluate the extent to which students can master the objectives of Teaching and Learning in the classroom. However, the assessment of oral skills is less emphasized in the teaching of Arabic. Therefore, this study aims to explore how teachers implement assessment in the process of teaching Arabic for oral skills. The selection of study participants was made based on purposive sampling that took into account subject teacher expertise as the main criteria based on information and recommendations from PPD Petaling Perdana in the state of Selangor. A total of three Arabic teachers participating in the study were involved in this study. The three GBAs are PBD Lead Trainers at the PPD level and have more than 4 years of experience teaching Arabic subjects. Data for this study was collected through face-to-face interviews. A protocol instrument is developed for each research in the field and the data obtained is analyzed manually and the findings are described descriptively. The findings of the study show that the study participants have implemented oral skills assessment in the classroom with a variety of interesting teaching methods and techniques in PdP Arabic. Therefore, this study is expected to help Arabic teachers carry out classroom assessment with integrity and effectiveness.