PERSEPSI DAN PENERIMAAN PELAJAR MATRIKULASI TERHADAP METAVERSE BAGI SUBJEK KIMIA [PERCEPTIONS AND ACCEPTANCE OF MATRICULATION STUDENTS TOWARDS METAVERSE FOR CHEMISTRY]

Abstract

Abstrak: Kemajuan teknologi metaverse telah membawa kepada transformasi revolusi dalam pendidikan. Kemunculan teknologi baru berasaskan metaverse ini telah menarik perhatian pendidik untuk mengaplikasikannya melalui pembelajaran secara maya yang lebih interaktif. Namun begitu, pembelajaran secara maya berasaskan teknologi metaverse ini masih diperingkat awal dan ianya sesuatu yang baru bagi pelajar. Pengajaran dan pembelajaran kimia yang merupakan subjek teras dalam kurikulum matrikulasi masih menggunakan kaedah tradisional. Oleh itu, kajian ini dijalankan untuk mengetahui dan meneroka faktor-faktor penerimaan pelajar matrikulasi terhadap metaverse bagi subjek Kimia. Instrumen soal selidik berskala likert yang digunakan adalah adaptasi dari kajian Wang & Shin (2022) merangkumi lapan konstruk telah diedarkan kepada pelajar. Kajian ini adalah kajian tinjauan berbentuk kuantitatif telah dijalankan ke atas 114 orang pelajar sains Kolej Matrikulasi Kelantan. Analisis dapatan kajian menggunakan perisian SPSS versi 29.0 untuk mendapatkan min bagi setiap item yang terlibat. Dapatan kajian menunjukkan faktor-faktor yang berada pada tahap yang tinggi adalah personalized learning (M=4.42, SD=.622), situational teaching (M=4.56, SD=.582), perceived usefulness (M=4.50, SD=.635), perceived ease of use (M=4.46, SD=.616), social needs (M=3.77, SD=.779) dan social influence (M=3.77, SD=.779), manakala faktor technical maturity (M=3.06, SD=.502) dan perceived privacy risk (M=3.07, SD=1.299) berada pada tahap sederhana. Secara keseluruhan, hasil kajian menunjukkan persepsi pelajar terhadap metaverse bagi subjek Kimia adalah tinggi. Oleh yang demikian, hasil kajian ini boleh dijadikan sebagai rujukan kepada pendidik untuk dimanfaatkan dengan potensi teknologi metaverse bagi meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran.

Abstract: The advancement of metaverse technology has led to a revolutionary transformation in education. The emergence of this new technology based on metaverse has attracted the attention of educators who want to apply it through more interactive virtual learning. Nevertheless, this virtual learning based on technology is still early and new for students. The teaching and learning of chemistry which is a core subject in the matriculation curriculum still uses traditional methods. Therefore, this study is conducted to find out and explore the factors of admission of matriculation students to metaverse for chemistry subjects. The Likert scale survey instrument used is an adaptation the study of Wang & Shin (2022) covering eight constructs that have been distributed to students. The study is a quantitative survey that has been conducted on 114 students of the Science College of Kelantan Matriculation. Analysis of study findings using SPSS software version 29.0 to get min for each item involved. The results of the study show that the factors at the highest level are personalized learning (M=4.42, SD=.622), situational teaching (M =4.56, SD=.582), perceived usefulness (M=4.50, SD=635), perceived ease of use (M=4.46, SD =.616), social needs (M=3.77, SD=.377), and social influence (M=3.777, SD =.779), while the factors technical maturity (M=3.06, SD=.502) and perceived privacy risk (m -3.07, SD_1.299) are at the lowest stage. Overall, the results of the study show that students' perception of metaverse for chemistry subjects is high. Thus, the results of this study can be used as a reference for educators to explore the potential of metaverse technology to improve the quality of teaching and learning.