EFIKASI KENDIRI GURU TERHADAP PENGINTEGRASIAN TEKNOLOGI DALAM KALANGAN GURU PENDIDIKAN ISLAM SEKOLAH RENDAH DAERAH KLANG [TEACHERS’ SELF EFFICACY ON TECHNOLOGY INTEGRATION AMONG ISLAMIC EDUCATION PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN KLANG DIRECT]
Keywords:
Efikasi kendiri guru, Integrasi teknologi, Guru Pendidikan Islam, Teacher self-efficacy, Technology integration, Islamic education teachersAbstract
Abstrak: Revolusi industri 4.0 (RI 4.0) yang berlaku pada hari ini telah membawa perubahan kepada sesebuah peradaban dan mengubah persepsi daripada penggunaan tenaga manusia kepada penggunaan teknologi. Perkembangan ini turut memberi impak besar kepada dunia pendidikan. Oleh itu, setiap lapisan dalam bidang pendidikan khususnya perlulah bersedia menghadapi perubahan demi perubahan yang berlaku atau cabaran daripada VUCA agar bidang pendidikan tidak ketinggalan dengan arus kemodenan dan berubah daripada sistem pendidikan yang konvensional kepada pengintegrasian teknologi dan pendigitalan. Oleh yang demikian, kajian ini dilaksanakan bagi melihat hubungan tahap efikasi kendiri guru dengan tahap pengintegrasian teknologi kalangan guru Pendidikan Islam sekolah rendah di daerah Klang. Kajian kuantitatif ini melibatkan 157 guru sekolah kebangsaan di daerah Klang, negeri Selangor. Kaedah sebaran borang soal selidik secara atas talian telah digunakan dalam kajian ini bagi menjawab soalan-soalan kajian. Data-data yang diperoleh kemudian telah dianalisis secara deskriptif dan inferensi menggunakan program SPSS versi 29.0. Hasil kajian mendapati tahap efikasi dengan tahap pengintegrasian teknologi memperolehi min yang tinggi. Hasil ujian korelasi Pearson juga menunjukkan hubungan yang kuat antara tahap efikasi dan tahap pengintegrasian teknologi (r = 0.5, p = 0.001). Berdasarkan dapatan dapat disimpulkan bahawa tahap efikasi kendiri guru memberi kesan terhadap pengintegrasian teknologi. Kajian ini boleh memberi impak kepada GPI serta pihak-pihak berkaitan dalam memperkasakan lagi amalan pengaplikasian teknologi dalam proses pengajaran dan pembelajaran.
Abstract: The fourth industrial revolution (IR 4.0) has brought significant transformation to human civilization, shifting from reliance on manual labor to the use of technology. This development has also had a profound impact on the field of education. Therefore, every layer within the education sector must be prepared to face continuous changes and the challenges of the vuca environment, ensuring that education does not lag behind modernization. This includes transforming from a conventional education system to one that integrates technology and digitalization. Accordingly, this study was conducted to examine the relationship between teachers’ self-efficacy levels and the level of technology integration among Islamic education teachers in primary schools in the Klang district. This quantitative study involved 157 national school teachers in Klang, Selangor. Online questionnaires were distributed to collect the required data. The data obtained were then analyzed descriptively and inferentially using SPSS version 29.0. The findings revealed that both self-efficacy and technology integration recorded high mean scores. Pearson correlation analysis also indicated a strong relationship between self-efficacy and technology integration (r = 0.5, p = 0.001). Based on these results, it can be concluded that teachers’ self-efficacy has a significant effect on technology integration. This study provides implications for Islamic education teachers as well as related stakeholders in strengthening the practice of technology application in the teaching and learning process.
References
Bayan M. Alsharbi, Omar Mubin & Mauricio Novoa. 2021. Quranic education and technology: reinforcement learning system for non-native arabic children. Procedia Computer Science, 184: 306-313. https://doi.org/10.1016/j.procs.2021.04.007.
Fauzi Hussin, Jamal Ali & Mohd Saifoul Zamzuri Noor. 2014. Kaedah Penyelidikan & Analisis Data SPSS. Sintok: Penerbit universiti Utara Malaysia.
Khalissafri Mohd Haslin & Mohd Isa Hamzah. 2023. Pendigitalan pendidikan:kesediaan dan cabaran terhadap murid dalam pembelajaran. QALAM International Journal of Islamic and Humanities Research, 3(1): 41-57.
Maryam Norazan. 2023. Perbezaan faktor jantina, umur dan pengalaman mengajar dengan tahap efikasi kendiri dan pelaksanaan pendekatan pengajaran terbeza guru Bahasa Melayu sekolah rendah. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 12(1):38-49.
Masnih Mustapa, Siti Saidatulakmal Arishin & Jahidih Saili. 2024. Penggunaan Teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Al-Quran:tinjauan terhadap aspek etika dan kesannya dalam pembentukan nilai moral. Jurnal Pengajian Islam, 17(1):1-6.
Mishra, P & Koehler, M.J. 2006. Technological Pedagogical Content Knowledge: A framework for Teacher Knowledge Teachers College Record, 108(6):1017-1054.
Mohammad Azri Amatan & Crispina Gregory K Khan. 2020. Perbezaan faktor demografi dalam efikasi kendiri guru dan amalan pengajaran dan pembelajaran abad ke 21. Journal of Advanced Research in Social and Behavioral Sciences, 18(1): 17-36.
Muhammad Zulazizi Mohd Nawi, Azmil Hashim & Norhisham Muhammad. 2020. Integrasi penggunaan teknologi pelbagai media oleh guru Pendidikan Islam di Maahad Yayasan Islam Kelantan. Journal of Social and Technical Education, 1(1):73-88.
Mussa saidi Abubakari & Gamal Abdul Nasir Zakaria. 2023. Technology acceptance model in islamic education (TAMISE) for digital learning: conceptual framework proposal. Canadian Journal of Educational and Social Studies, 3(4): 25-42.
Noor Lela Ahmad, Rohaila Yusof, Zuriadah Ismail & Rusliza Yahaya. (2020). Kecenderungan gaya pengajaran, tahap penggunaan dan efikasi kendiri guru Perakaunan terhadap penggunaan VLE sebagai platform e-pembelajaran. Persidangan Antarabangsa Sains Sosial dan Kemanusiaan ke-5 (PASAK5 2020).
Noornajihan Jaafar. 2019. Pengaruh efikasi kendiri terhadap kualiti guru Pendidikan Islam sebagai murabbi:Kajian di sekolah menengah kebangsaan Malaysia. Asia Pacific Journal of Educators and Education, 34: 65-85.
Nooryana Mohd Nor, Corrienna Abdul Talib, Nur Wahidah Abd Hakim, Marlina Ali, Sharifah Osman & Nor Hasniza Ibrahim. 2019. Penggunaan sumber ICT dalam pengajaran kimia:cabaran kepada guru masa kini. Innovative Teaching and Learning Journal, 2(2): 82-88.
Nor Aziah Alias & Nor Hasnida Abdul Samat. 2020. Penggunaan teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran Al-Quran: tinjauan literatur. Jurnal Al-Quran dan As-Sunnah, 3(1): 38-53.
Nur Adibah Liyana Awi & Hafizhah Zulkifli. 2021. Amalan kreativiti guru Pendidikan Islam dalam pembelajaran abad ke 21. ASEAN Comparative Education Research Journal on Islam and Civilization (ACER)J), 4(1): 40-54.
Nurul Hidayana Mohd Noor & Amirah Muhamad Fuzi. 2024. Teknik persampelan dan penentuan saiz sampel bagi penyelidikan sains sosial. International Journal of Advanced Research in Education and Society, 6(4): 313-326.
Nurul Shahhida Abu Bakar, Siti Mistima Maat & Roslinda Rosli. 2020. Mathematics teacher’s self efficacy of technology integration and technological pedagogical content knowledge. Journal of Mathematics Education, 11(2): 259-276.
Ong Eng Ling & Faridah Mydin Kutty. 2022. Peranan efikasi kendiri dan kemahiran teknologi dogital guru sekolah rendah dalam memotivasikan pembelajaran murid. Malaysia Journal of Social Sciences and Humanities, 7(3):1-17.
Raja Nor Azuwah Raja Yusof & Nik Rosila Nik Yaacob. 2022. Tahap efikasi kendiri terhadap aplikasi teknologi maklumat dan komunikasi bagi pengajaran dan pembelajaran dalam kalangan guru Pendidikan Islam sekolah menengah kebangsaan di Pulau Pinang. Asian People Journal, 5(1):179-189.
Raja Nor Azuwah Raja Yusof. 2023. Literasi digital, efikasi kendiri dan penggunaan teknologi maklumat dan komunikasi dalam kalangan guru Pendidikan Islam. Tesis Sarjana, Fakulti Pendidikan, Universiti Sains Malaysia.
Robert V.Krejcie & Daryle W.Morgan. 1970. Determining sample size for research. Educational and Psychological Measurement, 607-610.
Sinirah Ahmad & Aida Hanim Abd Hamid. 2021. Amalan kepimpinan distributif guru besar terhadap efikasi kendiri dalam kalangannguru prasekolah. Malaysia Journal of Social Sciences and Humanities (MJSSH), 6(1):140-150. DOI: https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i1 .609.
Tschannen-Moran, Anita Woolkfolk Hoy & Wayne K. Hoy. 1998. Teacher efficacy:Its meaning and measure. Review of Educational Research, 68(2): 202-248.
Tschannen-Moran & Anita Woolkfolk Hoy. 2001. Teacher efficacy capturing an elusive construct. Teaching and Teacher Education, 17: 783-805.
Yukiko Yamamoto & Shinobu Yamaguchi. 2016. A study on teacher’s self-efficacy for promoting ICT integrated education in primary school in Mongolia. Journal of International Cooperation in Education, 18(2): 1-15.
Yap Chiou Shum & Melissa Ng Lee Yen Abdullah. 2022. Faktor-faktor yang mempengaruhi efikasi kendiri guru sekolah rendah dalam pengajaran secara dalam talian. Journal of Research, Policy & Practice of Teachers & teacher Education, 12(2):12-28.
